好读书 善荐书 敢编书

时间:2018-04-22 15:00信息来源:本站原创 点击: 【字体:

教学背景
 
教师如何通过展示读书成果,让小学二年级学生学会向同伴推荐图书,比较明确地表达自己所读过的书的基本情况和精彩片段,从而引导学生进一步认识读书的价值和意义,激发每个学生热爱阅读的愿望,这是语文课堂教学一项重要的任务。
 
基于此,我根据新课改的要求,突出“放”和“活”的特点,借助读书交流展示课《向你推荐一本书》,带领学生一起阅读、推荐图书。
 
教学实录
 
•提出要求,充分准备
 
师:同学们,今天我们上一节读书交流展示课《向你推荐一本书》。前一阶段我们在大量识字的同时,阅读了不少课外书,老师很想知道你们都读了哪些书?
 
生1:我读了《水浒传》《三国演义》《百科全书》等40多本。
 
生2:我读了《365夜故事》《伊索寓言》《上下五千年》等20多本。
 
……
 
师:真没想到你们读了这么多书,这些书一定很好看,我们把这些书推荐给其他同学好吗?
 
生(齐声):好!
 
师:不过,这些书自己喜欢看,别人不一定喜欢,这就要看我们介绍书的本领如何。所以在推荐书之前,老师提点要求:荐书时口齿要清晰,语言要连贯完整,仪态要大方自然, 大家可以用多种方式推荐书。一会儿我们比比看,哪位同学推荐书的方式最有创意,表达得最好,老师就奖给他一枚漂亮的书签,给大家5分钟时间准备。
 
(学生开始准备,教师巡视指导,并了解学生准备情况)
 
师:小组内讨论交流一下,请其他同学给你提提意见。
 
(学生4人一组讨论交流)
 
•登台展示,个性推荐
 
师:哪位同学愿意到前面来把你的书推荐给其他同学?
 
生1:(走到台前)同学们,我写的作文可好了,老师经常表扬我,这都是因为我看了《小学生极品作文》,里面的文章写得真美。不信,我读一段给大家听听,“天边迤逦着几块白丝绸般的云朵,宛如鲜艳夺目的彩缎,装饰着碧蓝的天空……”(教师随机放一段钢琴曲为其配乐)同学们,你们想看这本书吗?课后可以向我借!
 
师:你说得太好了,读得太美了,奖给你一枚书签。
 
生2:我向大家推荐的书是《三国演义》,书中有许多英雄好汉,我给大家介绍几位(出示人物画像)。请看,这是诸葛亮,他足智多谋、神机妙算、才智过人,曾经为刘备打天下立下汗马功劳;这是张飞,他功无不克、战无不胜、有勇无谋,且粗中有细……这本书的其他人物也都各有特点,如果你想了解,就看《三国演义》这本书吧。(掌声)
 
师:我们来评评他表现得怎么样。
 
生3:他说话妙语连珠。
 
师:“妙语连珠”这个词用得好。
 
生4:他说出了人物的特点,只是希望他说话时头不要一摆一摆的。(笑声)
 
师:给你提意见了,能接受吗?
 
生2:能。
 
师:宰相肚里能撑船,奖给你一枚书签。(笑声)
 
(学生迫不及待地举手要求发言)
 
刚才这几位同学表现得都非常出色,他们各有各的绝招,相信其他同学也不会逊色。
 
•根据需求,寻求帮助
 
课前老师了解到有些同学对某一方面的书特别感兴趣,却没有找到合适的,你们可以趁此机会提出要求,请其他同学帮你介绍一本。
 
生1:同学们,我长大了想当侦探,请你们向我推荐一本有关破案的好书。
 
师:志向不小,哪位同学有这方面的书?
 
生2:我向你推荐《名侦探柯南》这本书,里面讲了许多破案技巧,一定会对你有所帮助。
 
生1:谢谢。
 
生3:我想看寓言故事,可是不知道哪本好,请大家给我推荐一本。
 
生4:我有一本《外国寓言故事精选》,汇集了世界上33个国家277个故事,值得一看。它不仅是寓言王国里的耀眼瑰宝,也是儿童文学的珍品,充满想象力、情趣和幽默,让你在不知不觉的阅读中感受到生活的真谛和美好。
 
师:这段话是谁教你的?
 
生4:是这本书上写的。
 
师:你的发言太精彩了,奖给你两枚书签。
 
……
 
•教师求助,学生建言
 
师:老师平时除了看一些教育教学方面的书,也很想看其他方面的书,你们觉得老师该看什么书好呢?
 
生1:老师,我向你推荐一本《笑话》,当你工作累的时候,看看这本书就会觉得轻松许多。
 
师:谢谢你的建议。
 
生2:老师,我向你推荐一本《家庭小医生》,这样你有什么小毛病就不用去医院花钱了。
 
师:你很有经济头脑,这本书老师一定看。
 
生3:老师,我向你推荐一本《家常菜的做法》,这样你在家每天都可以吃到可口的美味佳肴了。
 
师:看得出你很会享受生活,非常感谢!
 
(学生都争着向老师推荐书)
 
•自由选择,互荐书目
 
师:大家不要着急,我们都有发言的机会,还没有机会推荐书的同学,请你自由选择推荐对象,互相推荐你们的书。
 
(学生互相推荐书,场面非常热闹,当教师发现有一个学生没有找到交流的伙伴时,就走上前,让他向自己推荐书)
 
师:同学们手中有这么多好书,真是看也看不够。其实好书不光你们爱看,在座的领导、老师也很想看,你们能否推荐给他们?也请他们对你们的表达给予具体指导。
 
(学生们纷纷带着书走下台向领导、老师推荐书,会场内气氛异常活跃)
 
师:(学生坐定后)领导、老师喜欢你们推荐的书吗?
 
生(齐声):喜欢。
 
师:他们都对你们说了些什么?
 
生1:老师让我说话的时候再慢一点。
 
生2:老师夸我看书多。
 
生3:老师听了我的介绍后,要向我借来看。
 
……
 
•畅谈想法,赠送名言
 
师:看来大家都成功地推荐了自己的书,通过这节课的学习,你们有什么收获?
 
生1:上了这节课我懂得了书就像盐一样,菜里不放盐就不好吃,生活里没有书也没有滋味。
 
师:富有哲理。
 
生2:我要把世界上所有的书都看完。
 
师:世界上不同语言的书太多了,哪能看得完?
 
生2:老师,我能看完。
 
师:老师给你提个建议,可以有计划、有选择地看,好吗?
 
生2:好。
 
生3:我要用微型文字编一本电子书,里面包括好多书,想看哪本书一点目录就会出现这本书。
 
师:一位难得的创新型人才,希望你这本书早日问世,让大家都见识一下……最后,老师送给大家一句名言(屏幕出示:莎士比亚——书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀)。请自己读一读,然后大家一起读!
 
(学生齐读)
 
师:这条名言就在这本《名人名言录》上(教师出示该书),读了这本书,能使你明白许多为人处事的道理,如果你想看,课后也可以向老师借阅。
 
通过这节课的学习,同学们了解到许多值得一读的好书。课后,请大家认真阅读其他同学推荐给你的书,相信你能获得更多的知识。
 
教学反思
 
本节课教学,一方面突出了一个“放”字:我做到了目中有学生,注意让学生全员、全程参与到互动交流的活动中,鼓励学生大胆发表自己的见解,想别人未想,说自己所思,不少学生有了惊人之语。尽管有的学生说得稍显幼稚,但毕竟是他们自己想说的话,我没有给学生太多束缚,而是创造了一种宽松和谐的交流情境,让学生放开了去交流。
 
另一方面体现了一个“活”字:一是我设计了一些适宜交流、较为灵活的教学环节作为推荐书目的条件,让学生能够生动活泼地自由表达;二是我诚恳地倾听学生的发言,及时引导学生组织语言,同时用自身的幽默激发学生的思维,放飞学生的心灵,让他们无拘无束地畅所欲言、自由对话,实现了真正意义上的“交流”,让学生充分认识到多读书的益处。
 
有待商榷的地方是,我还应多引导学生注意选择更加适合自己的书目进行阅读,读书方式可以是精读或略读等。
 
 
(作者:佚名 编辑:admin)